A leitura efetiva de história, por parte do adulto faz com que as crianças entrem em contato com um tipo particular mundo e  de discurso: o discurso narrativo.

Elas aprendem alguns conceitos relacionados com o que está impresso: o livro como suporte, capa, páginas, ilustrações, elementos do texto.

Está demonstrado que a aproximidade física dos livros influi no interesse e no entusiasmo das crianças além e claro de desenvolverem a imaginação.

 

2.    Justificativa

As pesquisas mostram que as crianças pequenas pensam no texto escrito muito antes que imaginamos. À medida que vão operando com a escrita vão entendendo como ela funciona.

O mundo do texto está nos livros, nos cartazes, nas revistas, nos jornais e nas leituras em voz alta.

A leitura, a escrita e a linguagem oral se desenvolvem separadamente. Elas atuam de maneira interdependente.

É necessário que as crianças participem de situações onde a escrita adquire significação.

Ler equivale a buscar significados nos textos.

Ao ler, o leitor usa a informação gráfica do texto, mas também utiliza uma informação não-visual, construída por seus conhecimentos prévios sobre a linguagem, sobre o tema que lê e sobre o tipo de texto.

 

OBJETIVOS: 

• Incorporar a atividade de leitura em voz alta .

• Entrar em contato com o material gráfico impresso

• Propiciar o contato com os portadores ou suportes de textos (rótulos, cartazes, enciclopédias, livros, revistas, jornais)

• Trabalhar  com a Literatura Infantil.

DESENVOLVIMENTO: 

• Listar as histórias já conhecidas pela turma e as que vamos contar..

• Dramatizar histórias .

• Conhecer os diversos tipos de histórias - fábulas - lendas - novela - história muda - história em quadrinhos...

• Recontar histórias.

• Emprestar livros para as crianças levarem para casa.

• Incentivar a criação de biblioteca particular.

• Criar a hora do conto.

DURAÇÃO:

• Semestral

 

2.1.        De ensino (instituições / professores)

 

          Proporcionar o desenvolvimento integral das crianças, promovendo uma ação reflexiva e favorecer uma livre expressão, buscando novas maneiras de interagir com a realidade que está inserida.

 

3.    Conteúdos (áreas do conhecimento)

 

3.1.        Formação Pessoal e Social: Identidade e autonomia:

O aluno constrói o seu conhecimento através das relações estabelecidas com os grupos sociais que se encontra. .

Deveremosa propiciar estas relações com outros grupos sociais, através de atividades  juntamente com a comunidade em que a criança está inserida, assim os indivíduos irão construir sua identidade e sua autonomia.

 

 

3.2.        Conhecimento de Mundo:

 

3.2.1.   Movimento

Visualização de figuras

Brincadeiras envolvendo o tema da  leitura

Rodas para contar histórias.

3.2.2.   Música

- Interpretação de músicas conhecidas e desconhecidas nas histórias.

 

3.2.3.   Artes visuais

- Atividades de pintura, recorte, colagem

- Modelagem

- Confecções de livrinhos com desenhos das histórias.

- Dramatizações.

- Confecções de desenhos e fantoches referentes a cada história

3.2.4.   Linguagem oral e escrita

- Expressão verbal

- Histórias: seqüências, personagens, enredo, memória.

- Coordenação motora ampla

- Memória auditiva

 

4.    Avaliação

 

4.1.        Desempenho da criança

 

A avaliação será mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento da criança, com um processo de ensino-aprendizagem, permanente de ação e reflexão com uma análise crítica sobre as ações educativas. Também através das atividades e dos trabalhos realizados.

 

4.2.        Desenvolvimento do projeto em si

 

Acredito que em conjunto com as crianças criaremos caminhos criativos e desafiadores. E de uma forma integrada juntos aprenderemos, experimentando, investigando e construindo novos conceitos significativos.

Este projeto Contando Histórias nos proporcionarão momentos de descobertas através de experimentos, de pesquisa e principalmente interação da família com a institutição.